淺談學風建設問題

　　學風建設是高等職業院校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。然而，我在本月二級學院巡查中發現我校學風建設存在問題，下面結合本月二級學院巡查情況淺談自己對學風建設的看法。

　　一、6月份的巡查情況

　　6月，我分別對航空旅游學院和傳媒藝術學院進行巡查，在巡查中發現學生遲到、曠課等情況較為嚴重，特別是在巡查傳媒藝術學院時，發現6個班級均有15個人以上未到教室準時上課，其中兩個班級是8:30上課，一個班級在8:38時只有4人到教室，其余31人未到，導致老師無法正常上課；另一個班級到課率不到三分之一，出勤率較差。同時，個別教室里即使能準時來教室的學生也有三分之一以上的在課堂上玩手機游戲，課堂學習效果較差。這些現象可能是我校各專業普遍存在的問題，因此，我校的學風建設問題十分嚴峻。

　　二、學風建設的方法

　　學風建設需要教、學、管三管齊下，且須長期堅持不懈、持之以恒，方能見其效果。因此，下面我將從以下三種方法談談學風建設問題。

　　1.教

　　學風建設首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的關健問題。言傳身教，教師的言行和能力對學生的行為具有潛移默化的感化力，因此首先要對教師的責任心、教學態度、教學水平等方面要進行嚴格的考察，并定時啟動學生的評教行為。如若被學生被評為不合格者，學校將暫停其教學活動；同時，對優秀教師也應及時給予表揚和獎勵，這一點我校一向做得很到位。

　　2.學

　　抓學風，要考慮的是學生的學習主動性問題，這就是“學”的問題。興趣是學習最好的老師，因此，激發學生學習的興趣是非常關鍵的。當然對于不同學生應采用不同的方法，此時，我將學生分為在乎成績（是否及格）學生和混日子學生等兩種。對于第一種學生，相對較為容易激發他們學習的主動性，可以借助各種教學手段和教學方法，如采用各種信息化技術（學習通平臺）的課堂互動環節，并布置各種課堂作業（計入期末成績的），同時把期末成績分為幾個模塊，且大部分模塊的成績取決于學生自主完成，即將是否及格的主動權交于學生自己，這樣就能讓學生積極主動參與到課堂活動中去。

　　但對于第二種學生，即使教學經驗再老道的教師估計都無法激發他們學習的主動性，這估計要借助學校和二級學院的權威，比如學校教務處將學生學情有關制度羅列出來，下發至二級學院加大宣傳力度，并給予二級學院權力決定學生是否能正常畢業、延時畢業、無法畢業的學生數指標（畢業生的1%-5%）；同時取消清考制度，加強新生入學教育，明確學生學情管理各項規定，明確畢業條件，采用“補考+重修”制度，且要給任課老師充分的權利，決定是否補考或重修；而對于那些重修考試還是無法及格的學生，可以放寬要求：采用學滿多少學時就能拿到相應學分或其它方式代替重修考試。

　　3.管

　　對學生的管理，也是學風建設非常重要的方面。應如何激發學生學習的主動性也是二級學院和輔導員日常管理中應該考慮的問題，這就在于獎勵機制上。如對優秀學生的評選和獎學金的評定等要制定嚴格的制度和明確的條件，并且這些條件中學習成績占最重要的一部分，凡是不及格的學生取消一切評選和評優資格，連班委和入黨積極分子的評選資格也應取消，這樣才能讓班委和入黨積極分子起到良好的帶頭作用，形成你追我趕的學習氛圍。對于那些嚴重破壞學風建設的學生，如遲到、早退和曠課的學生，應該嚴厲處罰，該處分并全校通報批評的就該批評。做到獎罰分明，才有利于學風建設。

　　（供稿人：陳細紅）

　　報：校領導   送：教務處、各二級院（部）    

　　廈門東海職業技術學院教學質量管理辦公室           2021年06月25日印發