線上教學注重全方位提升學生的專注力

　　專注力就是學習力，我校線上教學注重提升學生的專注力，各位教師在授課中開展了多種多樣的專注力訓練，取得了較好的效果。

　　教師們在線上教學中體會到，優秀的專注力是思維和創造力的基礎，優秀的專注力=優秀的腦能力，學生的專注力決定了學生的學習成效。教師們在調查研究中發現有一部分學生缺乏線上教學的課堂專注力，導致學習成績較差，自理能力不足，紀律難以約束，同學間人際關系緊張。

　　為提高線上教學的學習成效，必須注重提升學生的專注力。各二級學院教師普遍開展包括身、腦、心等方面的系統科學專注力訓練。航空旅游學院、商學院、信息工程學院注重拓展訓練、社會適應力訓練、意志力訓練；工程技術學院、傳媒與藝術學院、健康產業學院注重專注力訓練的四維度，包括記憶能力、視覺認知能力、思維能力、閱讀理解能力。各專業教師以及公共教學部的教師，在專注力的訓練中都注意到職業技能的訓練、實際操作動手能力的訓練，強調有規律的健康的生活習慣與生活方式。

　　唐龍泉教授在線上教學中重視實訓教學，重視提升學生的專注力。他利用100VR虛擬仿真軟件指導學生線上實踐學習，效果很好。學生用學號和密碼登錄廈門東海學院仿真實訓平臺，在“全部專業課程”中選擇“汽車運用與維修”，有汽車維護、汽車發動機構造與維修、汽車機械基礎、汽車底盤構造與維修、車身修復、汽車電工電子、汽車電器設備構造與檢修、車身修復、汽車涂裝汽車實用性能與檢測、汽車故障診斷與排除、汽車空調、汽車材料、汽車識圖、汽車結構認識、汽車使用常識、汽車維修業務接待、汽車文化及汽車營銷等17們課程?！捌嚲S護”課程采用教學、實訓和考核三者想結合的方式進行教學?！敖虒W”包括六個項目，分為若干學習任務，對汽車維護必須掌握的知識點，提供系統課程，三維模型720。全景查看，精簡實用微視頻一站式服務，有課件視頻及文字說明，讓理論學習更加透徹。

　　唐教授在講授中，注重“實訓”與教學模塊相對應，包括了提示、實訓報告和幫助三部分，核心于虛擬仿真與教學結合，通過三維動畫真實還原學習場景，實操課、智能導學、實時互動講解維修，讓實踐更加明了。

　　唐教授認為，“考核”與教學模塊相對應，可以詳細記錄學生操作過程，便于老師發現學生操作的錯誤；有模擬試卷，能及時了解學生對知識點的掌握情況。

　　呂芳老師上課效果很好。首先她采用qq分屏制方式進行，同時運用學習通簽到、布置作業、發布討論題或測驗。她還花時間用EV 軟件錄制教學視頻，下課后把視頻和課件發到班級qq群里，讓有需要的學生點擊觀看，也方便學生隨時可以復習所學知識，深化理解。其次，她注意增多與學生互動時間，為避免學生聽課挺久了容易厭倦、導致曠課、掛機等現象，采用搶答加分、搖號抽人回答、直接點名連麥互動等方式鼓勵學生積極參與課堂活動，成為課堂中的“主體”。再次，她注重課后多樣化作業布置，除了傳統的寫作題，還增加判斷題、選擇題、填空題、改錯題，形式靈活，讓學生感到有新鮮感；有時還抽學號指定學生提交作業，展示、點評優秀作業，學生饒有興趣，學習積極性高漲。

　　黃阿觀老師講授《幼兒手工制作》課程，先對班級39名同學制作的泥工彩繪作品進行點評，15分鐘后導入新課，學生興趣很高。她用通俗、形象、生動的語言講解布藝造型，十種針法、基本流程，并在qq群內與幾位學生互動，學生配合度非常高。她講解新課的手工環節采用直播間視頻操作，上課總結時會把操作截圖發到群里，還拍一些手工視頻給學生課后模擬，課后布置一定的手工作業讓學生鞏固所學知識。針對上課走神的學生，黃老師聯系讓其回歸課堂，給予詳細的答疑，課后還通過微信和qq重新和學生講授重點。

　　王碧云老師上急救課程，重點內容是呼吸道異物堵塞的急救方法——海姆立克急救法。為了吸引學生的關注力，王老師運用了情境模擬法、一上課自己就咳嗽不斷，從間斷的咳嗽到咳嗽時發出呼叫聲，最后沒有聲音了。學生們驚動了，以為老師發生了什么意外，都為老師的安全與健康擔驚受怕。而后王老師突然鎮定下了，說她剛才吃東西不小心嗆到了，問大家有沒有過這樣的經歷。接著導出今天授課主題——各種類型的堵塞。學生們開始在直播間踴躍討論起來，王老師播放了一個視頻:一個小孩吃果凍，不慎堵住氣管休克了，母親不知所措的把他吊著提到了醫院，由于堵塞時間太長，無力回天，一個生命逝世了。學生們的關注力極高，沒有一個走神開小差的。王老師趁熱打鐵，詳細介紹了自救和救人的不同方法，然后隨機連線，讓學生們根據病理判斷急救方法，整個課堂非常有趣、熱鬧。課后王老師布置了一個討論題和一個作業題；討論題是案例討論調查，如果身邊有人身體不適，大家能不能給予幫助；作業題是對當天課堂的回顧。

　　王碧云老師這堂急救課上的好，不拘泥于課本理論，注重調動學生的興趣和學習力，學生們反映學到了很多知識和技能。

　　專注力訓練和培育是個長期的過程，我校教師將根據各專業、各班級的具體情況，繼續從專注聽、讀、理解、記憶、思考等環節，培育學生的專注力、學習力，促進教學成效、教學質量的提高。

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　　報：校領導   送：教務處、各二級院（部）    

　　廈門東海職業技術學院教學質量管理辦公室                2020年5月27日印發