不斷完善混合式線上教學方法

　　我校線上教學二個月，各位教師結合本專業的特點，不斷完善、實施線上與線下相結合的混合式教學方法，取得了顯著成績。

　　線上教學具有線下教學所不具備的時間與空間優勢，不受交通、天氣因素影響，充分利用互聯網現代信息工具作用，教學及時、方便，節約時間與成本；學生可按照自己的興趣更自由地參加學習，學生的自主性選擇度高。不足之處是監督機制難跟上，有些學生學習自覺性不夠高，學生學習成效難有保證，課堂教學質量良莠不齊。我校教師充分認識到上述問題，采取多種多樣的教學方法，促進了教學質量的提升。

　　二個月來，各位教師注重推行線上與線下相結合的混合式教學方法，加強學生的信息素養以及互聯網運用能力，培養學生網絡資源搜索能為，推進基礎知識和專業技能的學習與掌握。首先是教學課堂的結合。各位教師都把專業信息資源放在自己選擇的網絡平臺，讓學生在課前、課中、課后及時閱讀。信息技術學院、工程技術學院注重布置預習題，引導學生看優秀視頻；商學院、公教部注重作業講評、答疑，及時抽查作業，對作業完成好的學生進行表揚；傳媒與藝術學院、航空旅游學院、健康產業學院注重課后展示學生優秀作品、作業，并結予恰當的點評和有針對性的答疑。其次是學習方式的結合。各位教師都重視化被動為主動，培養學生良好的自學習慣，引導學生科學制定學習計劃、合理安排學習節奏，鞏固學習知識點。再次是課程考核方式的混合。不少教師把平時線下教學中常用的階段性、單元性測試改為每一節課隨堂零星測試與提問，以利于學生對新學到的知識與技能的運用和鞏固。

　　王瑩副教授在2018軟件3斑上《UI設計》課是本學期的第8次課程，相關教案、操作視頻、素材等教學資料提前一天發到“學習通”中，讓學生自學。課程內容分成兩部分：第一部分是復習上次課的內容即文本框的設置及下拉菜單的沒置方法；第一次屏幕分享就是對本框的設置及新的下拉菜單的方法進行復習，在這基礎上新學習了兩種制作下拉菜單的方法。要求學生操作后將做好的練習拍成小視頻發到群里，這期間對完成任務較好的學生加分；學生興趣很濃，積極參與。教師對上傳的視頻進行現場點評、答疑。第二部分是對超鏈接的學習，第二次分享屏幕時要求學生選出以前做的部分作業，然后學習怎么樣超鏈接把頁面聯系起來，形成較優效果；同時教師在“學習通”中布置作業。王瑩老師授課學習目標明確，講課重點突出，授課方法有自己的特色；學生在“學習通”平臺簽到，教師在“學習通”發放資料，QQ分享屏幕授課及發放資料、布置作業。

　　二個月來混合式教學方法在我校各專業授課中主要表現在項目任務驅動法、案例分析法、專題研討法等方面。工程類、信息類、藝術類各專業教師以項目任務驅動法為主，輔以案例分析法、專題研討法；經濟、商貿、旅游、健康、公共課以案例分析或專題研討法為主。以軟件開發、程序設計為例，圍繞著一個項目任務開展教學，先是需求分析整理，接著畫出系統結構圖，再是數據庫設計與開發，又畫出類圖，最后按照功能逐一編程實現項目任務。師生一起設計項目，完成開發過程，教學效果較好。項目任務教學法在哈佛大學已推廣一百年，“給你55分鐘，你可以造出一座大橋嗎”“給你30分鐘，請修好這輛汽車”“給你60分鐘，請賣完這批藥品”……實踐證明，這是一種以實際工作任務為載體、以學生為課堂主體的研究性學習模式；學生為完成任務必須進行理論武裝，突出學習與實踐緊密結合的環節。德國的高職教育之所以辦得好，工匠精神為金球所贊譽，就教學方法來說，項目任務教學法功不可沒。

　　我校各專業教師在實施項目任務教學法中都注意到，項目選取是關鍵，學生主體是中心，團體協作是保證；注重實施過程一一情景創設、計劃與檢查、分工與合作；注意項目評估一一教師畫龍點睛，把理論部分<分類、特征、意義、作用>滲透到項目評估中去，學生在動手實踐的基礎上理解這些知識。

　　劉德權老師在2018汽修專業開設汽車電控、汽車空調課程，這是實踐性很強的一門課。劉老師注意到，專業技術理論部分內容較枯人燥、艱澀、難懂，課程對學生基礎知識水平、課堂專注力要求較高；線上教學課堂上教師無法看到學生學習動態，因此教學效果是一個難題。劉老師改革過去線下教學的常規辦法，突出三項：其一，講授內容簡明脆要，突出重點，節省的時間用于增加互動，防止學生精神蹓號；其二，教師每講二十分鐘就互動十分鐘，增加交流、溝通、研討、測試時間；其三，適當增加課堂練習時間，保證學生當堂消化、弄懂，不留夾生飯。實踐證明，線上教學還是可以有較好的學習成效。

　　此外，我校不少教師鐘情于案例教學法和專題研討法，主要是非工科類專業。大家在教學中注重鼓勵學生獨立思考，引導學生看重職業素養和職業能力提升，強化師生交流、溝通、研討。我校案例教學有其特色，表現為有較好的實踐性、較高的綜合性、較深的啟發性。不足之處是，有的教師編寫的案例現實感不強，沒有反映火熱的改革開放斗爭和市場競爭的現實狀況，偏重于年代歷久的和外國的故事、典范。

　　莊伊洢老師在2018老人服務與管理專業班上講授第四學習單元，養老機構的組織管理，在教學方法上也有獨到之處。她先分析一個現實案例，結合一張圖表講解；再導入一個王女士的案例，使用PPT邊授課邊提問互動；接著講解規章制度，拓展有關文件學習資料，在學習通中開展主題討論；最后進一步分析、歸納，閘述案例中揭示的機構建設存在的問題。整堂課時間安排非常緊奏，一環扣緊一扣，綜合使用案例分析法和專題研討法以及項目任務法，把混合式線上教學法運用得較為完美、自如。

　　春風化雨，誨人不倦。讓我們不斷總結，繼續完善，通過混合式線上教學方法，把線上教學質量提升再提升。

　　 （供稿單位：教學質量管理辦公室）

　　報：校領導   送：教務處、各二級院（部） 

　　廈門東海職業技術學院教學質量管理辦公室              2020年4月21日印發