新職教法解讀 | 普職“分流”已成歷史？

原職教法的第十二條：國家根據不同地區的經濟發展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業學校教育與職業培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協調發展的職業教育體系。

“實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”，這句有配套政策及措施，具體來說，就是在國家教育發展規劃之中，要求普職規模大體相當，普職分流大體相當。拿杭州為例，過去幾年，市區各類高中在制定招生計劃時，普職比大致是5.5:4.5。

新職教法中，沒有了“實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”這一句，許多人誤讀成取消普職分流。

事實上這句被改成：國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。

初中畢業進行普職分流是不是太早了？

把分流延后到高中畢業行不行？         

學生適性發展和技能的磨煉時機，決定了初中畢業進行普職分流是一個好時機。

這些年，經常有家長問到同樣一個問題：能不能普高多招一點，或者普職分流延后到高中行不行？這些家長有同樣一個愿景：“孩子上了普高，未來上本科的概率會大不少。”

其實，在初中階段進行普職分流，是有一定科學依據的。微觀地講，這是學生多元發展的需要。“人與人之間有差異，對知識的接受形式也不同。部分不適應普通教育的孩子，如果他動手能力強，與其一直在文化課的學習中備受煎熬，不如盡早地學習技能，對接社會需要，在另一條賽道上做出成績，更利于孩子的終身發展和人生幸福。”

類似的例子有：

之前有個學生，初中階段因為學習跟不上，產生了厭學情緒。但小伙子很聰明，非常喜歡養植物，入讀了旅游職校園林專業后，就迷上了養多肉植物。上學期間，他還參加了一個行業舉辦的多肉種植創新創業設計大賽，斬獲一等獎，小伙子的自信心一下子“爆棚”。大學畢業后，他開了一家多肉店鋪，生意很紅火。“職業教育強調的是‘工學結合’‘手腦并用’，很適合這類學生的發展。”該負責人說。

再宏觀地講，在初中畢業后進行普職分流，也是社會的需要。“制造業強國需要技能型人才，沒有能工巧匠，就不可能有高質量的制造業。每個人的衣食住行和生老病死，哪一個環節都離不開技能型人才。”該負責人說，許多技能特別是高水平技能，需要從少年時就打好基礎，效果遠遠要好于成年時再去練習。很多大國工匠都是從少年工匠起步的。

當“普職分流”變為“普職協調發展”，中職教育的定位和前景隨即改變。

發布會上，教育部回應記者提問，表示義務教育后實行“普職分流”非常必要。

陳子季表示，高中階段教育多樣化發展是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五’時期高中階段教育的發展目標。中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發展的重任。中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方面做出了積極貢獻，所以堅持“普職分流”是非常必要的。

“但我們也注意到，隨著經濟社會的發展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。”陳子季表示，教育部將積極推動各地根據區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、健全現代職教體系建設等因素，一方面，根據各地經濟社會發展狀況和應用型人才發展多樣化需求，合理規劃中職學校和普通高中的招生規模。另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質量，在“普職融通”上下功夫。

對此，職業教育法規定，中等職業學校可以按照國家有關規定，在有關專業實行與高等職業學校教育的貫通招生和培養。

“這就給中等職業學校的學生可以上大學開了一個口子，會很大提高學生上中等職業學校的積極性。”全國人大常委會委員卓新平在4月18日分組審議時說。

中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科。

職業教育法明確規定，高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。設立實施本科及以上層次教育的高等職業學校，由國務院教育行政部門審批。這是此次修法的一大亮點。

目前，教育部陸續批準設立了32所職業本科學校。

新修訂的職業教育法，將“教育分流”改為“協調發展”，這一變化對廣大初中畢業家庭的影響是巨大的，這意味著那些“中考成績一般般”的學生，不是只有中職一個選擇，他們也有機會升入普通高中，讓未來有更多的可能性。

來源：中國教育報