教學是課程實施的主要途徑，提高教學質量必然要涉及到教學理念，教學內容，教學方式、方法等各方面的調整和提高，下面就此談談個人的感受：

一、確立“以學生為本”的教學理念。堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心，自覺地將以人為本的科學發展觀落實在教育過程中，最根本的體現就是堅持“以學生為本”。教學的基本構成要素有教師、學生和教學內容，在教學過程中，學生不僅以客體身份融入教學過程，而且還作為學習活動的主體參與教學過程。學生的知識基礎、情感狀況、意志類型等都會影響其在教學過程中的認知效果。因此，很有必要將教師和學生之間的距離拉近，消除隔閡感，堅持以學生為本的教學理念。這樣，一方面改變了傳統的教學中教師忽視學生是有意識有目的活動的人，將學生看成純粹被動接受知識的對象，一味地使用“滿堂灌”教學方法，沒有充分發揮學生的主體作用和激發學生學習的積極性和創造性。另一方面有利于發揮教師的引導作用，教師變學生被動的學習為主動學習，在教學中采用通俗易懂、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果，注重培養學生敢于和善于提出問題、分析問題和解決問題的能力，教師的作用不只是把知識教給學生，更重要的是進行學習方的法指導，常言道：“授人以魚，不如授人以漁”說的就是這個理。實例可以證明：一個背熟上海交通地圖的外地學生和一個沒有背上海交通地圖的上海學生，對兩個進行有關上海交通知識與能力的測試，若在考場上，外地學生的分數一定遙遙領先，但是，若讓兩人真正進入上海市交通網絡中實地比賽，則外地學生不知要費多少周折才能成功，而上海學生動能輕車熟路，速達目的。

二、改善師生關系，使學生真正成為教學中的參與者。首先，教師要注重同學生的交往，教學中應有互動、協調的師生關系，教學活動是師生交往，積極互動，共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在良好的教學。教師與學生都要成為教學的主體。其次，教學中要注意評價方法，揚長避短，當然不是姑息缺點，從而使每位學生的學習積極性都有所提高，學習更有自信心。再次，教師要重視人格塑造。有人把人分為三類：一類是圣人，第二類是庸人，第三類是小人。誠然，這種分法不一定全對，但這里很深。圣人乃德才兼備之人，庸才乃有德無才，而小人則有才無德，在實際選擇用人時，當然是圣人位居第一，而在庸人與小人中則寧可選擇庸人也不可選擇小人，原因在于小人雖然有智慧而用在做壞事上則比庸人可怕的多，帶來的損失更大。可見教師培養學生的創新精神首先把學生人格的塑造放在首位，樹立一種嶄新的人才觀，凡有高度的社會責任感，勤奮工作，為社會做出貢獻的都是人才。況且，人才的定義是廣泛的。最后，教師要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。學生的個體差異表現在認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力上的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，特別是學習基礎較差的學生教師要給與一定引導和幫助，鼓勵他們努力去分析問題，解決問題，發表自己的看法，及時肯定他們的點滴進步，從而增強學習的興趣和信心。

三、注重培養教師，使其充分發揮個人特長。教師的教學是一種精神勞動，一般說物質產品要求標準化、規格化，而精神產品則是個性化。因而教師的勞動必然要體現出各自的特征。這是由于每位教師的思想、氣質、知識結構、教學能力等不同，從事教學活動時在方法上有自己的選擇和側重角度，采取不同的方式方法，創造出自己的授課路子和風格。“尺有所短，寸有所長”這句至理名言，在深刻概括了萬物各有長短的客觀實際之外，同時也啟示人們要善于發現，發揮萬物的長處，每個社會自然都需要不同的社會成員把各自不同的特長盡情發揮出來，只有這樣社會人才資源才能最大限度地調度起來。從個體角度來說，每個人同樣需要善于發現、培養、發揮自己的特長，從而最大化地實現人生價值。每個教師在教學中都有自己的長處，自己的優勢和自己的方法，學校要看到教師的長處，鼓勵其充分發揮優勢，并針對不同教師培養其不同教學手段，教學方法。作為年輕教師由于缺乏經驗，教學中存在很多不足之處，學校要采取相應措施幫助其糾偏，鼓勵他們勇于探索，大膽革新，發揮個人特長。教師也要看到自己不足，認真學習教學理論，尋求一般的教學規律和形式，但在尋找共性同時要保留自己的授課風格，發揮個人特長，教出自己的特點。

四、采用多樣化教學方法和形式多樣的教學手段，調動學生的積極性提高教學質量。學校要重視教學方法和教學手段的改革，采取相應的措施，為教師的培訓和進修提供便利和機會，鼓勵教師采用現代科學技術教學，實現從“一本書、一只筆、一塊黑板”原始教學手段向多媒體教學技術、計算機輔助教學技術等現代化教學手段轉變，使教學更加直觀、形象、生動；采用案例教學，把知識融合在案例中，理論與實際相結合，進一步提高教學效果。

五、著力提高學生的綜合素質。一方面加強外語和計算機應用能力培養。隨著社會經濟發展外語和計算機已成為任何一門專業的工具學科，沒有它們很難深入到現代社會。學校應加大英語和計算機教學力度，提高學生英語的聽、說、寫能力和使用各種新型計算機軟件能力。另一方面注重培養學生實踐能力，通過實踐性教學環節，培養學生的實踐能力。這樣的學生走進社會，學生將會受益匪淺。